主要是学生，但是受教育者却不一定就是学生。受教育者的范围要大于学生。

(一)公民受教育权的含义：

1. 确认了公民有受教育权；

2. 国家应当制定?；す袷芙逃ㄊ迪值姆刹⒒丛焯跫?/span>

3. 国家在制定法律时不得侵犯公民的受教育权利。

(二)受教育者的基本权利：

1. 享有参加教育活动并使用教育资源的权利；

2. 享有国家给予的物质帮助的权利；

3. 享有公正评价并获得相应资格证书的权利；

4. 享有申诉权；

5. 享有法律、法规规定的其他权利。

(三)教育者的义务：

1. 遵守法律、法规的义务；

2. 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；

3. 努力学习、完成规定的学习任务；

4. 遵守所在学?；蛘咂渌逃沟墓芾碇贫?。

《未成年人?；しā纷哦约彝ケ；ぷ龀隽嗣魅返墓娑ǎ?/span>

① 父母或者其他监护人要依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务；

② 父母或者其他监护人要尊重未成年人接受教育的权利；

③父母或者其他监护人不得允许或者迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约；

④要正确引导和教育未成年人，预防和禁止未成年人的不良行为。

学校?；な俏闯赡耆吮；さ闹匾矫?。《未成年人?；しā范匝１；ぬ岢隽嗣魅返囊螅孩傺ＳΦ比婀岢构业慕逃秸胛缁崤嘌髦秩瞬牛虎谘ＳΦ惫匦?、爱护学生，尊重学生的人格尊严，不得对学生实施体罚、变相体?；蛘咂渌耆柩娜烁褡鹧系男形虎垩ＳΦ北；の闯赡暄娜松戆踩徒】?；④工读学校作为教育挽救有违法或轻微犯罪行为的未成年学生的学校，应当把转变学生的思想作为首要任务，同时对其进行科学文化知识教育、劳动技术教育和技能教育。

我国刑法规定未满16周岁的未成年人除非已满14周岁且触犯刑法特别规定的几项罪名，一般不予刑事处罚。

十一、教育法律救济

(一)教育法律救济的特点：

1. 以纠纷存在为基??；

2. 以受损为前提；

3. 以补救受害者的合法权益为根本目的。

(二)救济的渠道和方式主要有3种：1. 诉讼渠道；2. 行政渠道；3. 其他渠道。

十二、教育申诉制度：

(一)教育申诉制度的特征：

1. 教师申诉制度是一项法定申诉制度；

2. 教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度；

3. 教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度。

教育行政部门应当在接到申诉的30日内，作出处理。

(二)学生申诉制度：学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书之日起15个工作日内，可以向学生所在地省级教育行政部门提出书面申诉。

学生申诉制度的参加人：1. 申诉人；2. 被申诉人；3. 受理机关。

十三、教育行政复议

(一)教育行政复议的基本特征：

1. 教育行政复议是一种带有司法性质的特殊的行政行为；

2. 教育行政复议是一种依申请的行政行为；

3. 教育行政复议的对象只能是具体行政行为，而不能是抽象行政行为；

4. 教育行政复议的申请人只能是教育行政管理相对人(包括教师、学生和其他公民、组织等)，被申请人是作出具体行政行为的教育行政机关或其他行政机关；

5. 教育行政复议执行不适用调解的原则。

教育行政复议：申请人应以书面形式在60日内提出复议申请。

十四、教育行政诉讼

教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段，具有如下特点：

1. 主管恒定。教育行政诉讼的主管机关只属于人民法院，而不属于其他机关。

2. 诉讼专属。教育行政诉讼只能由教育行政管理相对人提起，不能由教育行政机关提起。

3. 被告举证；

4. 不得调解。

十五、教育行政赔偿

教育行政赔偿特征：

1. 侵权主体为教育行政机关及其公务员；

2. 侵权损害发生在执行职务的过程中；

3. 侵权行为源于教育行政机关及其公务员的违法行政；

4. 教育行政赔偿主体是国家；

5. 教育行政赔偿是一种法律责任。

教育行政赔偿的构成要件：由损害事实、侵权行为主体、执行职务的行为违法和因果关系4个部分组成。

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