一、课堂纪律概述

课堂纪律是指为或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。根据形成途径，课堂纪律一般可分为四类。

1.教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，课堂纪律主要是由教师制定的。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生开始反对教师的过多限制，对教师促成的纪律的要求降低，但它始终是课堂纪律的一种重要类型。

2.集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在促进儿童社会化方面就开始发挥重要的作用。随着年龄的增长，学生受同伴群体的影响会越来越大，开始以同辈群体的集体要求和价值判断作为自己的行为准则，以“别人也都这么干”为理由而做某件事情。

3.自我促成的纪律。简单说就是自律，即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

4.任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，例如课堂讨论、野外观察、制作标本等。

二、课堂结构与课堂纪律

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素相对稳定的组合模式就是课堂结构。

课堂结构包括课堂隋境结构和课堂教学结构。

1.课堂情境结构

(1)班级规模的控制。班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。

(2)课堂常规的建立。课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日?？翁眯形荚?。它赋予学生的课堂行为以一定的意义，使学生明白行为所依据的价值标准，具有约束和指导学生课堂行为的功能。

(3)学生座位的分配。研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。其实，分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系。

2.课堂教学结构

(1)教学时间的合理利用。学生在课堂里的活动可以分为学业活动、非学业活动和非教学活动三种类型。在通常情况下，用于学业活动的时间越多，学业成绩越好。

(2)课程表的编制?？纬瘫硎鞘箍翁媒萄в刑醪晃山械闹匾跫＜纫诵目纬贪才旁谘ψ畛渑娴氖奔?，又要注意不同性质学科的交错安排。

(3)教学过程的规划。教学过程的合理规划是维持课堂纪律的又一个重要条件，不少纪律问题就是因教学过程规划不合理造成的。

三、维持课堂纪律的策略

1.建立有效的课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵守的课堂基本行为规范和要求?；?、有效的课堂规则有以下特点：第一由教师和学生充分讨论，共同制定；第二，尽量少而精，内容表述多以正面引导为主。

2.合理组织课堂教学。教师应做到：首先，增加学生参与课堂教学的机会；其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务；再次，处理好教学活动之间的过渡。

3.做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂教学中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。

4.培养学生的自律品质。促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应做到：首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段，教师应对其加以有效利用。

四、课堂问题行为及其应对

课堂问题行为是指学生在课堂中作出的违反课堂规则，妨碍及破坏课堂教学活动正常进行的行为。一般可分品行方面的和人格方面的。前者是指那些直接指向环境和他人的不良行为，易被发现；后者是与学生的个性关联在一起的不良行为，不易觉察?？翁梦侍庑形哂衅毡樾裕墙淌Ｓ龅蕉址浅Ｃ舾械奈侍?，处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效果。导致学生问题行为的原因概括起来有三点：1.学生的人格特点、生理因素、挫折经历；2.教师的教学技能、管理方式、威信；3.校内外的环境，如大众传媒、家庭环境、课堂座位编排。

关于课堂问题行为的应对，教师可以采取的措施有：1.运用积极的言语和非言语手段调控；2.合理运用惩罚；3.进行心理辅导。

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